跨越千里援疆路 让爱与知识在边疆绽放——记吉林援疆教师史盛楠
阿勒泰新闻网-阿勒泰地区融媒体中心记者 杨玮璇
“赴千里之外,让知识的力量在边疆滋养梦想。”2024年8月,当吉林省白山市的秋风刚起,该市第二中学数学教师史盛楠已收拾好行囊,带着对教育事业的赤诚,踏上了前往布尔津县的旅程。作为“第三批”组团式援疆教师的一员,她怀揣“让知识滋养边疆梦想”的信念,来到布尔津县高级中学,用行动为文化润疆写下生动注脚,为当地教育事业注入新的活力。
巧破教学难题:让枯燥数学“活”起来
初到布尔津县,史盛楠迅速投入到教学工作中——她不仅担任高一数学备课组组长,还负责两个班的教学任务。不承想,刚走进课堂,她就遇到了“硬骨头”:学生数学基础参差不齐,部分学生甚至对“函数”“方程”等基础术语感到陌生,吉林省成熟的教学方案在这里完全“水土不服”。

史盛楠在给学生耐心地讲解数学题。通讯员 柳沣洋摄
“不能让他们因为听不懂就放弃数学!”史盛楠暗下决心。她利用课后时间逐一和学生谈心,记录他们的知识薄弱点,重新打磨教学方案:把抽象的数学概念转化为生活里的例子,用“路程=速度*时间”解释一次函数;编创朗朗上口的口诀记忆公式,比如用“一正二定三相等”帮学生掌握基本不等式;推行“慢算起步法”,把复杂运算拆分成小步骤,手把手教学生规避计算错误。
功夫不负有心人。期末考试成绩公布,她所带班级的数学成绩大幅提升,原本害怕数学的学生渐渐爱上了这门课。“以前上数学课总怕被提问,现在我特别期待!史老师讲题像讲故事,再难的知识点都能听懂。”学生冯霏的话,道出了许多孩子的心声。
甘当“传帮带”桥梁:留下带不走的教师团队
“援疆不是一个人的战斗,要让优质教育的种子在这里生根发芽。”作为备课组组长,史盛楠始终把“传帮带”当作工作重点。每周的集体备课时间,她总会提前梳理教学重点难点,把吉林省的先进教学理念和方法毫无保留地分享给同事们——从如何设计互动课堂,到怎样通过作业批改精准掌握学生学情,再到利用周测数据调整教学策略,她都讲得细致入微。

课后,史盛楠开展“传帮带”工作。通讯员 柳沣洋摄
青年教师阿合马拉丽・阿合提是史盛楠的“徒弟”,刚入职不久的她曾因课堂把控能力不足而焦虑。了解到这一情况后,史盛楠便经常听她的课,课后逐一分析不足:“这里可以多设计一个小组讨论,让学生主动思考”“这个知识点可以结合本地的自然风光举例,学生更容易有共鸣”……不仅如此,史盛楠还邀请阿合马拉丽・阿合提听自己的示范课,指导她制作课件、设计板书。
在史盛楠的带领下,高一数学备课组形成了互帮互学的浓厚氛围,教学水平显著提升。在高一学年的两次期末考试中,该备课组的数学平均分均位列全地区第一。“她就像我的引路人,不仅让我学会了相关教学技巧,还激发了我对教育教学的热爱。我会把这些经验传递下去,帮助更多孩子成长。”阿合马拉丽・阿合提的眼里满是感激。
情系“红纽扣”:用温暖凝聚民族团结力量
除了教学工作外,史盛楠还主动承担起“红纽扣”辅导员职责。她组织开展“传承红色精神”主题日活动,带着学生走进当地博物馆,讲述革命先辈的奋斗故事;开展“结对认亲”活动,和少数民族师生结成亲戚,一起包粽子、过中秋节,分享各自的家乡习俗;落实“十个一”行动,为家庭困难的学生送去书籍和学习用品,利用课余时间为他们辅导功课。
在史盛楠看来,“红纽扣”不仅是一项活动,更是连接各族师生的“团结纽带”。“孩子们在活动中增进团结、懂得分享,慢慢成长为有担当的少年,就是我援疆路上最珍贵的收获。”史盛楠说。
得知学生因考试压力大失眠,史盛楠会耐心疏导情绪;家长遇到教育难题找她倾诉,她总能给出实用的建议。“史老师不仅教我们知识,还像妈妈一样照顾我们,有心事我们都愿意跟她说。”学生阿依波塔的话,道出了师生间的深厚情谊。
克服了初到新疆的身体不适,忍住了对家人的思念,史盛楠把对家乡的牵挂,化作了扎根边疆的决心。“援疆不是完成任务,而是结下了一段深深的缘分。布尔津早已是我的第二故乡。”史盛楠说,“我会继续用爱心、耐心和责任心,守护边疆学子的梦想,让爱的力量永远传递下去。”