跨越千里援疆路 让爱与知识在边疆绽放——记吉林援疆教师史盛楠

　　阿勒泰新闻网-阿勒泰地区融媒体中心记者 杨玮璇

　　“赴千里之外，让知识的力量在边疆滋养梦想。”2024年8月，当吉林省白山市的秋风刚起，该市第二中学数学教师史盛楠已收拾好行囊，带着对教育事业的赤诚，踏上了前往布尔津县的旅程。作为“第三批”组团式援疆教师的一员，她怀揣“让知识滋养边疆梦想”的信念，来到布尔津县高级中学，用行动为文化润疆写下生动注脚，为当地教育事业注入新的活力。

　　巧破教学难题：让枯燥数学“活”起来

　　初到布尔津县，史盛楠迅速投入到教学工作中——她不仅担任高一数学备课组组长，还负责两个班的教学任务。不承想，刚走进课堂，她就遇到了“硬骨头”：学生数学基础参差不齐，部分学生甚至对“函数”“方程”等基础术语感到陌生，吉林省成熟的教学方案在这里完全“水土不服”。

　　“不能让他们因为听不懂就放弃数学！”史盛楠暗下决心。她利用课后时间逐一和学生谈心，记录他们的知识薄弱点，重新打磨教学方案：把抽象的数学概念转化为生活里的例子，用“路程=速度*时间”解释一次函数；编创朗朗上口的口诀记忆公式，比如用“一正二定三相等”帮学生掌握基本不等式；推行“慢算起步法”，把复杂运算拆分成小步骤，手把手教学生规避计算错误。

　　功夫不负有心人。期末考试成绩公布，她所带班级的数学成绩大幅提升，原本害怕数学的学生渐渐爱上了这门课。“以前上数学课总怕被提问，现在我特别期待！史老师讲题像讲故事，再难的知识点都能听懂。”学生冯霏的话，道出了许多孩子的心声。

　　甘当“传帮带”桥梁：留下带不走的教师团队

　　“援疆不是一个人的战斗，要让优质教育的种子在这里生根发芽。”作为备课组组长，史盛楠始终把“传帮带”当作工作重点。每周的集体备课时间，她总会提前梳理教学重点难点，把吉林省的先进教学理念和方法毫无保留地分享给同事们——从如何设计互动课堂，到怎样通过作业批改精准掌握学生学情，再到利用周测数据调整教学策略，她都讲得细致入微。

　　青年教师阿合马拉丽・阿合提是史盛楠的“徒弟”，刚入职不久的她曾因课堂把控能力不足而焦虑。了解到这一情况后，史盛楠便经常听她的课，课后逐一分析不足：“这里可以多设计一个小组讨论，让学生主动思考”“这个知识点可以结合本地的自然风光举例，学生更容易有共鸣”……不仅如此，史盛楠还邀请阿合马拉丽・阿合提听自己的示范课，指导她制作课件、设计板书。

　　在史盛楠的带领下，高一数学备课组形成了互帮互学的浓厚氛围，教学水平显著提升。在高一学年的两次期末考试中，该备课组的数学平均分均位列全地区第一。“她就像我的引路人，不仅让我学会了相关教学技巧，还激发了我对教育教学的热爱。我会把这些经验传递下去，帮助更多孩子成长。”阿合马拉丽・阿合提的眼里满是感激。

　　情系“红纽扣”：用温暖凝聚民族团结力量

　　除了教学工作外，史盛楠还主动承担起“红纽扣”辅导员职责。她组织开展“传承红色精神”主题日活动，带着学生走进当地博物馆，讲述革命先辈的奋斗故事；开展“结对认亲”活动，和少数民族师生结成亲戚，一起包粽子、过中秋节，分享各自的家乡习俗；落实“十个一”行动，为家庭困难的学生送去书籍和学习用品，利用课余时间为他们辅导功课。

　　在史盛楠看来，“红纽扣”不仅是一项活动，更是连接各族师生的“团结纽带”。“孩子们在活动中增进团结、懂得分享，慢慢成长为有担当的少年，就是我援疆路上最珍贵的收获。”史盛楠说。

　　得知学生因考试压力大失眠，史盛楠会耐心疏导情绪；家长遇到教育难题找她倾诉，她总能给出实用的建议。“史老师不仅教我们知识，还像妈妈一样照顾我们，有心事我们都愿意跟她说。”学生阿依波塔的话，道出了师生间的深厚情谊。

　　克服了初到新疆的身体不适，忍住了对家人的思念，史盛楠把对家乡的牵挂，化作了扎根边疆的决心。“援疆不是完成任务，而是结下了一段深深的缘分。布尔津早已是我的第二故乡。”史盛楠说，“我会继续用爱心、耐心和责任心，守护边疆学子的梦想，让爱的力量永远传递下去。”